Le innovazione tecnologiche hanno modificato i concetti di spazio e tempo modificando a loro volta  l’asset dei sistemi di scambio. Il concetto di rete, in particolare, premia la logica di soggetti che si vivono e si confrontano come pari: tutti indistintamente e ognuno singolarmente partecipa al processo di scambio assumendosene le responsabilità, al di là dalla posizione gerarchica assunta. La rete richiama quindi un concetto di contributo e responsabilità condivisa, che si realizza attraverso la collaborazione e la cooperazione di tutti i soggetti portatori di interesse. In questo contesto, profondamente modificato dalle tecnologie, la scuola non si presenta come un’isola a sé ma come un soggetto totalmente immerso, che deve dunque essere capace di adottare nuove strategie, asset organizzativi, scambi e linguaggi richiesti dalla realtà a cui partecipa a pieno titolo. Le azioni del piano Scuola Digitale partono proprio dall’individuazione delle richieste che provengono dal contesto in cui la scuola è immersa e, in funzione a questo, ha creato e crea delle risposte. Rossella Schietroma disegna il profilo dei new learner e affronta i problemi di scambio che derivano dalla frattura generazionale, presenta le azioni intraprese dal Miur  - LIM, Cl@sse 2.0, progetto @urora,  APQ Sardegna, HSH@network, ed altri – e le strategie future.

Stefano Tremolanti riporta l’esperienza di CONCIP nel progetto LIM del Ministero dell’Istruzione Università e Ricerca. La funzione di Consip nel progetto LIM del MIUR  è stata quella di razionalizzare e supportare i processi di acquisto della PA e di proporsi come soggetto a sostegno del percorso di innovazione e cambiamento nella scuola attraverso tre azioni: 1) facilitare l’accesso della PA a componenti e strumenti necessari al cambiamento; 2) sfruttare le potenzialità del mercato elettronico; 3) potenziare la collaborazione tra tutti gli stakeholder o portatori di interesse nel progetto. Nel dettaglio, il progetto LIM ha consentito di fornire le aule scolastiche delle scuole superiori di secondo grado soluzioni innovative basate su: Lavagne Interattive Multimediali, proiettori e PC nella forma di desktop e notebook. L’azione di e-procurement di Concip si è fondata su diversi elementi qualificanti che hanno determinato il successo del progetto: la garanzia della qualità della dotazione è stata assicurata grazie alla attenta azione di raccolta delle esigenze e la loro successiva rappresentazione in termini tecnici al mercato della fornitura; un’azione di contenimento dei prezzi; trasparenza e semplicità dell’acquisto, grazie all’utilizzo del mercato elettronico; e, per finire, la capacità di aggregare della domanda attraverso la creazione di reti tra scuole. Stefano Tremolanti riporta i numeri e i risultati ottenuti dal progetto su tutto il territorio italiano.

La Regione Sardegna sconta un gap infrastrutturale dovuto alle condizioni di insularità che la costringe ad uno sforzo continuo nella ricerca di risposte adeguate alla domanda di servizi di nuova generazione. Da tempo la Regione promuove progetti innovativi di modernizzazione, tanto da essere riconosciuta tra le realtà più avanzate nella promozione di processi di modernizzazione. Tra i diversi settori di intervento, la Regione ha deciso di investire nell’innovazione scolastica, con l’avvio del progetto Scuola Digitale. Il progetto, sostenuto dall’accordo quadro siglato tra il Ministro Gelmini e il Presidente della Regione, si propone di attivare percorsi didattici innovativi, basati su strumenti digitali interattivi, con il duplice scopo di innalzare il livello qualitativo dell’istruzione in Sardegna e di ridurre lo scollamento tra la diffusione delle nuove tecnologie e l’uso effettivo che ne viene fatto in ambito scolastico. Maria Lucia Baire presenta il progetto Scuola Digitale.